Hier werden mehrere interaktive Übungen vorgestellt, die im Rahmen des Workshops ‚DaZ lehren und lernen in einer Kultur der Digitalität‘ (CAS DaZ/IK, PH Zug) ausgewählt und bearbeitet werden können.
Übung 1: KI als Tutorin nutzen
Ausgangslage: Du unterrichtest in einer sprachliche heterogenen 2. Primarschulklasse in zweiten Halbjahr. Die Kinder verfügen über basale Lese- und Schreibkompetenzen. Aus dem Lehrmittel SPRACHWELT 1 liegt dir eine illustrierte Kurzgeschichte vor, die du den Schüler·innen zuerst vorlesen willst, danach sollen sie die Geschichte selber lesen, die Bilder in die richtige Reihenfolge bringen und dir die Geschichte auf Deutsch in eigenen Worten nacherzählen. Zwei Kinder möchtest du besonders berücksichtigen: Anna spricht zu Hause Portugiesisch, Achim spricht als Erstsprache Arabisch. Du bist nicht sicher, wie die Kinder mit dem Lesetext umgehen werden und welche Begriffe schwierig sein könnten für sie.
Material: Hier findest du die Kurzgeschichte ‚Die Tube‘ als kopierbaren Text.
Die Tube
«Manuel! Ich habe ein seltsames Ding gefunden!», sagt Didi eines Tages zu seinem Freund. Er führt Manuel zu einer Mulde und zeigt hinunter. Das «Ding» ist eine Farbtube. Die beiden Mäuse betasten und beschnuppern die grosse Tube. «Fühlt sich weich an», sagt Manuel. Sie klettern auf die Tube und hopsen darauf herum. Das ist lustig! Die Farbtube verformt sich unter ihrem Gewicht. «Ich glaube, das Ding lässt sich öffnen, wenn man an dieser gelben Kappe dreht!», sagt Manuel. Er dreht den Schraubverschluss auf. Plötzlich schiesst mit rasender Geschwindigkeit eine rosarote Wurst hervor! «Hiiilfee!», schreien Manuel und Didi. «Eine Schlange! Hilfe!» Na, diese Schlange wird wohl kaum beissen!
Und hier die Seite aus dem Lehrmittel SPRACHWELT 1, Schulverlag Plus (2022).
Auftrag: Nutze ChatGPT, um anhand des Lesetextes zu eruieren, welche Wörter du Anna und Achim speziell verständlich machen solltest und wie. Du sprichst selber weder Portugiesisch noch Arabisch. Wie musst du den Prompt gestalten, damit dir die KI hilfreiche Vorschläge macht, um Anna und Achim im Textverständnis und im Ausbau ihres rezeptiven Wortschatzes zu unterstützen? Speichere deinen Chatverlauf mit der KI, um später daran weiterfeilen zu können.
Übung 2: Spannendes Geschichtenerzählen (ab Zyklus 2)
Ausgangslage: Du willst mit deiner Klasse im Deutschunterricht an Erzählkompetenzen arbeiten. Unter den Schüler·innen befinden sich Kinder mit der Erstsprache Englisch, Portugiesisch, Türkisch und Albanisch, die schon seit dem 1. Kindergarten in der Deutschschweiz die Schulsprache Deutsch lernen. Neu befinden sich auch zwei Kinder in der Klasse, die mit ihrer Familie aus der Ukraine in die Schweiz flüchteten und kaum Deutsch sprechen. Sie erhalten separaten Deutschunterricht, doch du möchtest auch sie für diese Lehr- und Lernsequenz in den Unterricht integrieren. Alle Kinder der Klasse haben basale Kenntnisse im Bedienen eines Tablets (iPad oder Android).
Material: Wähle aus zwischen einer der beiden nachfolgenden Apps, mit denen Kinder alleine oder in Partnerarbeit eine spannende Geschichte erzählen sollen.
➜ Android (Google Play Store): Toontastic 3D App
➜ Apple (AppStore): Puppet Pals oder Puppet Pals Pocket (iPhone)
Auftrag: Erkunde eine der beiden Apps auf deinem Smartphone oder Tablet und notiere dir, was man vor dem Hintergrund der geschilderten Ausgangssituation mit dieser App machen könnte. Wie kannst du sie nutzen damit a) alle SuS der Klasse auf ihrem Niveau an Erzählkompetenzen arbeiten (Bsp. Geschichte mit Spannungsbogen erzählen) und b) auch digitale Kompetenzen gefördert werden?
Übung 3: Augmentierte Medien (Zyklus 1 bis 3)
Ausgangslage Zyklus 1: Du unterrichtest in einer sprachlich heterogenen Kindergartenklasse und suchst nach Möglichkeiten, für die Kinder sprachfördernde Lernumgebungen bereitzustellen, die zu deinem aktuellen Thema „Winter-Wunderland“ passen. Die Kinder sollten selbstständig, ohne deine konstante Begleitung, in der Lernumgebung unterwegs sein können und sprachlich lernen, während sie das digitale Endgerät bedienen.
Ausgangslage Zyklus 2 und 3: Im Deutschunterricht arbeitet deine Klasse gerade an einer individuellen Lektüre. Alle Schüler·innen durften sich für ein Buch von ähnlichem Umfang entscheiden und lesen es individuell. Sie haben den Auftrag, ein interaktives digitales Buchposter zu erstellen, auf dem sie ihre Lektüreerfahrung dokumentieren, neuen Wortschatz abbilden und das Buch mit verschiedenen Beiträgen vorstellen. Die Links zu diesen digitalen Postern werden gesammelt, in der Klasse geteilt, gegenseitig beurteilt und anschliessend überarbeitet. Das Poster soll also einerseits das Lesen begleiten und gleichzeitig das Buch würdigen. Die Lernenden mobilisieren beim Erstellen ihres Produktes umfassende, altersstufengerechte digitale Kompetenzen.
Material: Erstelle dir ein Probekonto in einer der beiden Borwser-basierten Softwarelösungen:
➜ ThingLink (evtl. beim Erstellen ‚educational account‘ auswählen)
➜ Genially
Auf beiden Plattformen lassen sich interaktiv angereicherte Bilder, Videos und Präsentationen erstellen, welche die Möglichkeiten des digitalen Raums maximal ausschöpfen und viel Freiheit in der Gestaltung lassen.
Auftrag: Erkunde eine der beiden Plattformen und stelle dir vor dem Hintergrund deines Ausgangsszenarios vor, was a) du als Lehrperson damit machen könntest, um sprachliches Lernen der Kinder zu fördern oder b) was die Lernenden mit dieser Plattform machen könnten, um sprachlich, literarisch zu lernen und digitale Medienkompetenz aufzubauen.