Diese Weiterbildung für Lehrpersonen wurde am 8. November 2023 im Rahmen des Weiterbildungsangebotes der HEP | PH Freiburg in Freiburg i. Ü. durchgeführt.
Präsentationsfolien
Hier geht es zu den Präsentationsfolien des Theorieinputs. In diesem Vortrag wurde die Silbenanalytische Methode (SaM) vorgestellt, wie sie im Lehrmittel SPRACHWELT 1 und 2 den Schriftspracherwerb methodisch prägt. Die Lösungen zur Übung (Wortstreifen), können hier konsultiert werden (bitte erst nach eigenständiger Umsetzung der Übung).
Weiterführende Aufgaben
Die hier vorgestellten Aufträge eignen sich für Lehrpersonen, um schnell und zielgerichtet mit der didaktischen Umsetzung der Silbenanalythischen Methode in der Lehrmittelreihe SPRACHWELT 1 und 2 vertraut zu werden. Die Aufgaben können in Einzelarbeit oder als Gruppe im Lehrpersonenkollegium erledigt werden. Wer die Aufgaben absolviert, lernt die zentralen Materialien und digitalen Ergänzungen sowie die Beurteilungsinstrumente und Referenzkapitel der Lehrmittelreihe kennen, die sich theoretisch und unterrichtspraktisch mit der SaM befassen.
Wichtiger Hinweis:
Um die untenstehenden Materiallinks zu den Online-Inhalten der Lehrmittelreihe abrufen zu können, müssen Sie mit Ihrem Nutzer·innenkonto (Lizenz) auf dem Webportal des Schulverlags Plus eingeloggt sein.
Arbeitsauftrag 1: Der Forschungsbogen Schrift
Wie greift der Forschungsbogen Schrift die Silbenanalytische Methode auf?
Wie Können Kinder ihn im Schriftspracherwerb nutzen?
Material:
Grundlagenband SPRACHWELT 1, S. 21 – 23 & Forschungsbogen Schrift.
Arbeitsauftrag 2: Kartensets
Welche Materialien enthält das Kartenset, um Kinder bei der Analyse von Lautstrukturen und Silbenstrukturen zu unterstützen?
Material:
Grundlagenband SPRACHWELT 1, S. 24 & Kartenset.
Arbeitsauftrag 3: Lernstandsbeurteilung
Welches Beobachtungs- und Beurteilungsinstrument stellt das Lehrmittel SPRACHWELT 1 bereit, um zu beurteilen, wo die Kinder am Ende der 3H im Schriftspracherwerb stehen und wo sie weiterarbeiten müssen, um die Lernziele zu erreichen?
Material:
Grundlagenband SPRACHWELT 1, S. 34.
Förderinstrument für die Erfassung des Lernstands zum Schriftspracherwerb der Kinder im file rouge online.
Arbeitsauftrag 4: Baumuster Erkunden
Herzstück der Lehrmittelreihe ist das Arbeitsheft Strategien und Methoden, das Kinder im Zyklus 1 und 2 begleitet. In diesem Arbeitsheft werden wichtige Lernstrategien und Vorgehensweisen im Lernprozess der Schulsprache Deutsch versammelt. Das Arbeitsheft bildet das Verbindungsstück wischen dem modularen Teil des Lehrmittels (Gehaltvolle Aufgaben online) und dem curricularen Teil des Lehrmittels (Arbeitshefte) – beide Teile verweisen regelmässig auf das Strategie- und Methodenheft.
Wie dokumentiert dieses Arbeitsheft die Silbenanalyse von deutschen Zweisilbern? Wie funktioniert der Dreischritt, mit dem die Lernenden instruiert werden, Wörter nach den gelernten Baumustern orthografisch korrekt zu verschriftlichen?
Material:
Arbeitsheft Strategien und Methoden, S. 74f.
Arbeitsauftrag 5: Baumuster im Zyklus 1
Mit welchen Übungen beginnt das Lehrmittel SPRACHWELT 1, Kinder an die Laut- und Silbenstruktur von Wörtern heranzuführen?
Mit welchen Übungen beginnt das Lehrmittel SPRACHWELT 1, Kindern die Baumuster deutscher Zweisilber zu vermitteln und welche Baumuster werden zuerst eingeführt und unterschieden?
Wie spiegeln sich die im Zyklus 1 eingeführten Baumuster deutscher Trochäen im Komeptenzbereich ‘Lesen’ wieder?
Material:
Arbeitsheft Sprache erforschen 1, S. 10–22; Arbeitsheft Sprache erforschen 2, S. 14–22 und S. 23 sowie S. 32–38; Notizheft im Arbeitsheft Sprache erforschen 2 (hinten), S. 4f.
Arbeitsheft Lesen 1, S. 24f.
Tutorialvideo Schulverlag Plus zum Schriftspracherwerb in SPRACHWELT 1.
Arbeitsauftrag 6: Baumuster im Zyklus 1
In welchen Gehaltvollen Aufgaben werden Kinder, eingebettet in einen grösseren Lernprozess, mit den vier Baumustern deutscher Trochäer konfrontiert und was lernen die Kinder dort konkret? Welche digitalen Übungen stehen zur Verfügung? Wie leitet die Lehrperson das Anwenden der Baumuster und des Silbenmodells didaktisch an?
Material:
Online-Inhalte SPRACHWELT 1: Lesen und Schreiben ➜ Schrift erfinden – Schrift erforschen ➜ GA 2: Die Schriftsprache erforschen: Buchstaben und Laute untersuchen, gruppieren, verbinden ➜ Kapitel Unterricht: Üben & Anwenden ➜ Umsetzung/Differenzierung und Lernbegleitung: Die Kinder wenden das Silbenmodell an.
Digitale Übungen z. B. im Unterkapitel: Einsteigen & Konfrontieren.
Tutorialvideo Schulverlag Plus zum Schriftspracherwerb in SPRACHWELT 1.
Arbeitsauftrag 7: Baumuster im Zklus 2
Wie nimmt das Lehrmittel SPRACHWELT 2 die bisher gelernten Baumuster deutscher Zweisilber auf und wie führt es die Erkundung dieser Baumuster weiter?
(Zusatzhinweis: Kinder nehmen das Notizheft im Arbeitsheft Sprache erforschen 2 (hinten) mit in die 5H.
Material:
Grundlagenband SPRACHWELT 2, S. 24 und 65–69.
Arbeitsheft Sprache erforschen 3, S. 8 –30; Arbeitsheft Sprache erforschen 4, S. 8–20.
Digitales Angebot zum Arbeitsheft Sprache erforschen 3 zu den Bauformen im file rouge online (mit Standortbestimmung).
Digitales Angebot zum Arbeitsheft Sprache erforschen 4 zu den Bauformen im file rouge online (mit Strategie-Modulen).
Quellenverzeichnis
Literatur
Bredel, U., Fuhrhop, N. & Noack, Ch. (2017). Wie Kinder lesen und schreiben lernen.
(2. überarbeitete Auflage). Narr Francke Attempto.
Friederici, A. et al. (2012). Babys überflügeln Erwachsene beim Lernen sprachlicher Regeln. https://www.mpg.de/6340502/Babies_sprachliche-Regeln
Greber, L. (2022). Kursleiterschulung Deutschlehrmittel Deutsch Eins des LMVZ vom 12. März 2022 an der Pädagogischen Hochschule in Zürich.
Hinney, G. (2004). Das silbenbasierte Rechtschreibwissensmodell als Grundlage für Lernsoftware. Konzeptionelle Überlegungen. In: Blatt, I. & Hartmann, W. (Hrsg.), Schreibprozesse im medialen Wandel. Ein Studienbuch. (Diskussionsforum Deutsch 17). Schneider. S. 72–84.
Kauschke, Ch. (2012). Kindlicher Spracherwerb im Deutschen. Verläufe, Forschungsmethoden, Erklärungsansätze. (Germanistische Arbeitshefte 45). De Gruyter.
Lindauer, T. & Schmellentin, C. (2019). Die wichtigen Rechtschreibregeln. Handbuch für den Unterricht. (7. überarbeitete Auflage). Orell Füssli.
Röber, Ch. (2013). Die Leistungen der Kinder beim Lesen- und Schreibenlernen. Grundlagen der Silbenanalytischen Methode. Ein Arbeitsbuch mit Übungsaufgaben (3. Auflage). Schneider.
SPRACHWELT 1 (2021), Grundlagenband und Arbeitsheft Strategien und Methoden. Schulverlag plus.
Fragen und Antworten aus dem Weiterbildungskurs
Frage 1: Wie sieht es aus mit den Baumustern von Wörtern wie Mauer/Lauer/Schauer/rauer? Oder mit Wörtern wie waschen/Laschen/Maschen/huschen usw?
Waschen, Laschen, Maschen
Hier haben wir es mit Schreibungen des Baumusters 3 zu tun, denn die erste Silbe wird mit kurzem, ungespanntem Vokal gesprochen. Indessen: Mehrgraphen wie <sch> und <ch> werden im Geschriebenen jedoch nicht verdoppelt.
Also nicht: *waschschen, *Fischsche, *huschschen, *kochchen, *Küchche, *machchen, usw. Identisches gilt für <ng> und <chs>: *Ringnge, *Spangnge, *Zungnge, wachschsen, Füchschse, usw.
Mauer, Lauer, rauer
Diese Wörter mit Diphthongen können mit dem Baumuster 4 erklärt werden (silbentrennendes bzw. silbeninitiales h). Indessen: Das silbentrennende h findet sich bei den Schreibdiphthongen nur bei <ei> (Reihe, Weiher), bei den anderen Diphthongen nicht.
Also nicht: *Mau-her, *bau-hen, *Feu-her, *neu-hes
In SPRACHWELT 1 und in der Regel auch in SPRACHWELT 2 liegt der Fokus auf dem Kernbereich, also auf morphologisch einfachen und eindeutigen Formen. Die oben genannten Beispiele können (und sollen) natürlich thematisiert und im oben beschriebenen Sinn erläutert werden. Ins Silbenmodell eintragen wird man sie eher nicht bzw. nur im Sinne des Erforschens der Schreibungen.
Frage 2: Wie ist zu reagieren, wenn Kinder versuchen, Wortformen lautierend zu erschliessen?
Lautorientiertes Schreiben stellt einen unumgänglicher Entwicklungsschritt von Kindern auf dem Weg zur ‘Erwachsenenschreibweise’ dar. Die SaM ist ein didaktischer Ansatz, der die Rechtschreibung der meisten deutschen Wörter verstehbar macht. Schriftspracherwerb umfasst mehr, als nur die Rechtschreibung (Phonologische Bewusstheit, Buchstabenkenntnis, Graphomotorik, Phonem-Graphem-Zuordnung, Leseflüssigkeit, Textverstehen usw.). Die Lehrmittelreihe SPRACHWELT unterstützt Kinder in allen Prinzipien des Schriftspracherwerbs: Phonografisches Prinzip (Laute den Buchstabenfolgen zuweisen, z. B. mit Hilfe des Forschungsbogens Schrift), Silbisches Prinzip (Baumuster deutscher Trochäer kennen und erschliessen können), Morphologisches Prinzip (lexikalische und grammatische Morpheme erkennen und sie lesend, wie schreibend flüssig reproduzieren können), syntaktisches Prinzip (Interpunktionsregeln, Gross-/Kleinschreibung sowie Getrennt-/Zusammenschreibung und Satzbildungsregeln kennen und anwenden können). Für die Phase, in der Kinder das Phonografische Prinzip erkunden, also Phoneme und Grapheme einander zuordnen lernen, dient der Forschungsbogen Schrift als wichtige Hilfe. Dieser ist keine klassische Anlauttabelle (es fehlen z. B. bewusst die vokalischen Anlaute). Im Arbeitsheft Buchstaben findet man auf der dritten Seite zu jedem Buchstaben eine Sammlung von Wörtern mit dem jeweiligen Buchstaben als Anlaut, Inlaut oder Endlaut. Fragen in Denkblasen regen zum Sprechen und Nachdenken an. Hier können Kinder die GPK (Graphem-Phonem-Korrespondenz) vielfältig erkunden. Der Forschungsbogen Schrift existiert digital auf der Lernplattform und ist mit Hörproben versehen, was Lernende in diesem Schritt zusätzliche Unterstützung bietet. Das Lehrmittel vermeidet also, Kinder mit der (oft problematischen) Strategie “Schreib so, wie du sprichst” anzuleiten. Dennoch haben Kinder die Möglichkeit, die GPK vielfältig zu erkunden und von Anfang an dabei auf Silbenstrukturen und Baumuster zu fokussieren.
Vgl. Grundlagenband SPRACHWELT 1, S. 64–68; S. 71–74.
Weiterführende Informationen und Hilfen
- Orientierungshilfe Schriftspracherwerb:
Alle gebündelten Einführungen und Erkärungen zum Arbeiten mit der Lehrmittelreihe SPRACHWELT 1 im Zyklus 1. - Jahresplanung im Zyklus 1:
Aufbau und Vorschlag einer schrittweise Einführung in die Phonologische Bewusstheit, Laute, Buchstabenkenntnis, Silbenstrukturen und Baumuster deutscher Zweisilber. - Erklärvideo zur Silbenanalytischen Methode des Lehrmittelverlags Zürich:
Hier erklärt die Deutschdidaktikerin Dr. Larissa Greber (PH ZH), wie die SaM im Lehrmittel Deutsch Eins des LMVZ umgesetzt wird. Parallelen zum Lehrmittel SPRACHWELT 1 und 2 sind erkennbar, aber es bestehen auch Unterschiede!