Diese Weiterbildung wurde von Adriano Montefusco am 11. September 2024 unter Mitwirkung von Linda Piller Mülhauser (Vorbereitung/Beratung) an der Pädagogischen Hochschule Freiburg i. Ü. durchgeführt. Hier geht es zu den Präsentationsfolien des Kurses. Hier findet sich ein etwas ausführlicheres Beispiel wie im DaZ-Unterricht der Wortschatz zum Lesen eines Sachtextes im Zyklus 1 aufgebaut werden kann. Untenstehend finden sich weiterführende Ressourcen und Tipps, die in Ergänzung zu den Lehrmittelreihen hilfreich sein können und zu deren Zielen und Interventionen kompatibel sind.
Tiger-Box (Zu Sprachstarken 1)
Die Karteikartenbox (56 beschichtete Karten) mit dem Namen «Tiger-Box» ist eine sinnvolle Ergänzung zum Arbeitsheft «Hören und Sprechen» in der 1. Klasse (Sprachstarken 1). Sie ist für Kinder gedacht, die besonders viel Mühe haben, sich am Klang der gesprochenen Sprache zu orientieren, und deshalb mehr Übungsaufgaben zur phonologischen Bewusstheit benötigen.
Lesebox – Erstlesetexte für den differenzierenden Unterricht
Die Lesebox des Klettverlags ist nicht offizieller Teil der Sprachstarken-Lehrmittelreihe, bietet aber 30 Textkarten mit zehn Erstlesetexten in drei Schwierigkeitsstufen, die sich dazu eignen, den Anfangsunterricht für DaZ-Lernende (aber nicht nur) differenzierter zu gestalten.
ANOKI-Übungsmaterialien Deutsch (ergänzt Sprachstarken Zyklus 1)
Mit den Anoki-Übungsheften Deutsch (Klett-Verlag) trainieren und vertiefen Schülerinnen und Schüler der 1. bis 4. Klasse unter anderem Grammatik, Rechtschreibung und Wortschatz. Der Abenteurer Anoki führt die Kinder spielerisch durch die altersgerechten Übungen. Im Prinzip sind die beiden Lehrmittelreihen Sprachstarken und SPRACHWELT so aufgebaut, dass sie bereits ein Überangebot liefern und Lehrpersonen kein zusätzliches Material erstellen oder organisieren müssen. Wer dennoch für etwas mehr Abwechslung oder noch stärker curricular aufgebaute Übungen sorgen will, findet in den Anoki-Heften hilfreiches Material.
Speziell für den DaZ-Unterricht entwickelt wurde die Anoki-Heftreihe ‚Deutsch lernen‘. Die Reihe umfasst die Hefte A–D, die aufeinander aufbauend, kleinschrittige Übungen enthalten: vom graphomotorischen Trainieren der Alphabetschrift, über Sprech- und Schreibtrainings bis zum gezielten Wortschatzaufbau. Online stehen Audiodateien und Videos zur Verfügung, die über die QR-Codes in den Heften abgerufen werden können. Das Material eignet sich für DaZ-Lehrpersonen und Klassenlehrpersonen und. können in der Regelklasse und/oder separativen DaZ-Sequenzen zum Einsatz kommen.
Soundsticker Sprachbox SPRACHWELT 1
Die Sprachbox zu SPRACHWELT 1 beinhaltet umfassendes Begleitmaterial zur Sprachförderung in allen Kompetenzbereichen. Die 24 Kartensets können vielfältig eingesetzt werden. Mehrsprachige Kinder, Kinder mit speziellem Förderbedarf und sprachlich fortgeschrittene Kinder können ihrem Lern- und Entwicklungsstand entsprechend gefördert werden.
Die Soundsticker ermöglichen den selbstständigen Zugang zu den Abbildungen, den Wörtern und den Texten der Kartensets der Sprachbox. Sie liegen wahlweise vor für den Tiptoi-Hörstift oder für den BOOKII-Hörstift.
Soundsticker lassen sich auch leer kaufen und dann selbst besprechen. Damit könnte dann in Ergänzung z. B. von Sprachstarken-Lernumgebungen oder -Karteikarten Ähnliches erstellt werden.
B-Bot: sprechende Objekte
Wem die Soundsticker nicht genügen, kann auch die programmierbaren Objekte von B-Bot anschaffen. Sprechende Wände, sprechende Klammern, sprechende Bretter und Klemmbretter, sprechende Knöpfe u. a. m. lassen sich damit erstellen. Nutzt man solche Objekte im Zusammenhang mit dem Wortschatz und den Redemitteln die jetzt gerade in der Klasse aktuell sind, z. B. in Bezug auf Lernwelten aus Sprachstarken oder SPRACHWELT, dann erhöht sich die Wiederholungsrate und die Lernphasen verlängern sich über die geleisteten Deutschstunden hinaus.
Die Ideenreichen – sprachliches Lernen mit BG, Sport und Musik verbinden (Ergänzt Sprachstarken 2–9)
Ergänzend zu den Sprachstarken 2–9 gibt die PH Luzern eine Serie von kostenlosen Ideenheften heraus. «Die Ideenreichen» bieten zusätzlich sinnlich wahrnehmende, theaterpädagogische Zugänge zur Sprach- und Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler. Mit gezielten Fragestellungen und Spieleinheiten wird die Neugier der Lernenden geweckt und ihre Fantasie angeregt. In vielen Spielen werden die unterschiedlichen Erstsprachen und Kulturen von Kindern in heterogenen Klassen berücksichtigt und eingebaut. Jedes Heft vertieft Interventionen aus dem entsprechenden Sprachstarken-Band für die jeweilige Klassenstufe.
Starter-Kit-DaZ
Zur Entlastung der DaZ-Lehrpersonen und zur Implementierung einer sinnvollen und effektiven Ausrichtung der Sprachförderung wurde an der PH Zürich ein Starter-Kit für den
DaZ-Aufnahmeunterricht entwickelt. Es enthält digitale didaktisierte Unterrichtsmaterialien für die ersten drei bis vier Monate des DaZ-Erwerbs. Die Materialien können für neu eintretende Schüler:innen sowohl in der Primar- als auch in der Sekundarschule eingesetzt werden.Sie sind als Ergänzung zu den DaZ-Lehrmitteln (wie Hoppla, Pipapo, Kontakt, startklar) sowie dem multimedialen Lerntool Multidingsda konzipiert.
Wirksamkeit von Sprachförderung im DaZ-Unterricht
Eine Expert·innengruppe hat die Ergebnisse der Forschung zusammengetragen und in Kapitel 6 dargestellt, welche Empfehlungen sich dadurch für die Praxis ableiten lassen.
Das gesamte digitale Themenheft ist für DaZ- und Deutschlehrpersonen interessant, da es für jeden Kompetenzbereich des Deutschunterrichts aufzeigt, welche Lehr- und Lernmethoden sich als effektiv sprachentwicklungsfördernd erwiesen haben.
Grundwortschatz 100, 2oo & 500
Führ Lehrpersonen ist es hilfreich, verschiedene Abstufungen des Grundwortschatzes Deutsch zu kennen. Viele Grundwortschatzlisten orientieren sich aber an der Erwachsenensprache und nicht an Wortmaterial, das für Kinder und den Anfangsunterricht relevant ist. Die hundert, zweihundert und fünfhundert häufigsten Wörter aus dem Wortschatz von Kindern, bieten folgende Übersichten:
Grundwortschatz 100 / Grundwortschatz 200 / Grundwortschatz 500
Idee: KI wie ChatGPT nutzen, um mit dem entsprechenden Grundwortschatz spannende Lesetexte für die entsprechende Altersstufe zu erstellen und so Kindern den Aufbau eines stabilen Sichtwortschatzes zu ermöglichen. KI wie Suno nutzen, um Kinderlieder zu generieren, welche den entsprechenden Grundwortschatz trainieren. Ein Beispiel für weitere Anwendungen von Musik zum Wortschatzaufbau mittels KI findet sich hier.
Roter-Faden-TExte SJW
Ein Roter-Faden-Text stellt das Wesentliche einer Originalgeschichte in kurzer und sprachlich einfacher Form dar. Er erleichtert Kindern den Zugang zu einer Geschichte und hilft ihnen, komplexe Inhalte zu verstehen. Der Verlag SJW bietet Roter-Faden-Texte für den Zyklus 1.
Knackige Texte für schwache Leser·innen
Vier Bücher pro Jahr für Jugendliche und Kinder zwischen 10 und 16+. Einfach geschrieben, aber nicht einfach einfach: Frische Bücher mit knackigen Themen für Jugendliche und Kinder, maximal sechzig Seiten stark. Die «Bücher aus Buchs» des Verlags da bux sind mit viel Gespür für die Erlebniswelt von jungen Menschen in der Schweiz geschrieben und packen leseschwache Kinder und Jugendliche.
Zweisprachige Kinder- und Jugendliteratur
Im Nord-Süd-Verlag und in der Edition Bi:Libri erscheinen regelmässig Übersetzungen von Schweizer Kinderbuchklassikern in andere Sprachen (Nord-Süd-Verlag) oder zweisprachige Bücher und Hefte. Beide Literaturtypen regen, sobald die Schulsprache Deutsch als Vergleichssprache herangezogen wird, sprachliches Lernen, Wortschatzaufbau und -vertiefung an und eignen sich somit bestens für die Klassenbibliothek und als Angebote für die freie Lesezeit für DaZ-Lernende.
Profilanalyse nach Grießhaber
Die Profilanalyse nach Grießhaber (im Vortrag erwähnt) ist ein diagnostisches Tool, das die deutschen Sprachkenntnisse vornehmlich bei Kindern und Jugendlichen mit Deutsch als Zweitsprache erfasst. Anhand der Wortstellung (v. a. Verbstellung und -form), die die Kinder verwenden, wird die grammatische Komplexität eines von ihnen produzierten Textes oder einer mündlichen Erzählung analysiert. Das Verfahren eignet sich für verschiedene Altersstufen und alle Bildungsetappen. Diese Präsentation vermittelt das Grundprinzip der Analyse.
Wortschatzarbeit und Sprachförderung in allen Fächern
In allen Fächern bieten sich täglich viele Möglichkeiten, sprachliches Lernen zu fördern, ohne dabei Abstriche an den kompetenzorientierten Lenzielen des entsprechenden Faches zu machen. Auch hier gilt: Ritualisierung, Wiederholung und vielfältiges Einfordern der aufgebauten Redemittel ist der Schlüssel zum Erfolg. Das hier verlinkte Video zeigt, wie dies zum Beispiel im BG oder TTG-Unterricht aussehen kann.
Methodenbox kollaborative Lernformern
Sprachförderung muss insbesondere im DaZ-Bereich individuell und passgenau erfolgen. Dabei geht gelegentlich vergessen, dass Sprache aber ein Ziel hat: die zwischenmenschliche Kommunikation. Die Methodenbox kollaborativer Lernformen wartet mit 100 Karteikarten auf, die jeweils eine Intervention für den Unterricht vorstellen, um Schüler·innen in jedem beliebigen Lernbereich und in jeder beliebigen Altersgruppe zusammenarbeiten zu lassen. Lehrpersonen können sich hier Inspiration holen, um abwechslungsreicher an den Lernziele aus den Lehrmitteln zu arbeiten.
Sprachlernförderliche Klassenraumgestaltung
Der Betzold-Verlag hat 11 Tipps zusammengestellt, um das Klassenzimmer insbesondere für DaZ-Lernende hilfreicher zu gestalten und sprachliches Lernen zu fördern. Von den Massnahmen profitieren selbstverständlich alle Lernenden.