Dieser Workshop wurde am 24. Januar 2026 im Rahmen des ‚CAS Interkulturelle Bildung und Deutsch als Zweitsprache‛ an der Pädagogischen Hochschule Zug gehalten. Hier geht es zu den Präsentationsfolien und hier zu den interaktiven Übungen. Ein Beispiel für eine ChatGPT-Anwendung in der Differenzierung von Lernaufgaben für DaZ-Lernende findet sich hier.
Gratis E-Book für Lehrpersonen
Der Link in der unten stehenden Quellenangabe führt direkt zum kostenfreien E-Book für Lehrpersonen. Hier geht es zur Webseite des Buchprojektes mit weiterführenden Informationen.
Krommer, A., Lindner, M., Mihajlović, D., Muuß-Merholz, J., & Wampfler, P. (2019). Routenplaner #digitale Bildung: Auf dem Weg zu zeitgemäßer Bildung. Eine Orientierungshilfe im digitalen Wandel. Booklink.
Hilfreiche multimediale Ressourcen für den DaZ-Unterricht
Online-Ressurcen zum Hören: Linksammlung für DaZ-Lernende, Bereich Hörverständnis-Training. Kuratiert von Ella Michelle Wern, PH Freiburg (CH) und Sprachenlernzentrum Universität Freiburg (CH).
Deutschprofi: Linksammlung für DaZ-Lernende. Kuratiert von Ella Michelle Wern, PH Freiburg (CH) und Sprachenlernzentrum Universität Freiburg (CH).
Daffy: Eine App in ChatGPT, die es Lernenden ermöglicht, auf Niveau A1 einfache Dialoge zu üben (mündlich und schriftlich).
UniVerbal: Eine Sprache lernen, indem online mit der KI-Sprachtutor·in gesprochen werden kann. Eine Woche kostenlos, dann kostenpflichtig. Mündliche oder schriftliche Dialoge mit Feedbackfunktion.
Gliglish: Mit KI niveauabhängige Gespräche führen und Sprech- und Hörkompetenzen verbessern. 10 Minuten pro Tag kostenlos. Auch schriftliche Kommunikation lässt sich trainieren.
TeachOZ: Datenbank mit praxiserprobten Lernumgebungen und Projekten, auch für den DaZ-Unterricht (Filtermöglichkeit nach Fach, Stufe, u. a.).
Deutsch lernen mit Mumbro und Zinell: Ein interaktives Lernspiel, das viele Deutschlernbereiche (Lesen, Hören, Schreiben) abdeckt und Kinder mit hohem Unterhaltungswert Punkte sammeln lässt. Der Fortschritt lässt sich speichern, mit einem Zugangscode kann man jederzeit weiterfahren, wo man stehen geblieben ist. Läuft im Webbrowser, auf Tablets oder Smartphones.
Deutsch-Lernen.com: Diese Website bietet interaktive Übungen, Spiele und Lernmaterialien für Deutsch als Fremdsprache für Lernende mit L1 Englisch.
Deutsche Welle: Deutsch lernen. Diese Webseite bietet Online-Lernangebote in Deutsch als Fremdsprache, inklusive, Hörverstehen (z. B. langsam gesprochene Nachrichten) und Grammatikübungen. Mit wöchentlichen Unterrichtstipps.
Deutsch-perfekt.com: Eine Webseite welche eine Vielzahl von Übungen und Aufgaben auf Deutsch anbietet und die sich speziell an Fortgeschrittene richtet. Die Webseite bietet Blogartikel mit hervorgehobenen Begriffen, die angeklickt werden können, um eine Umschreibung aufzurufen. (Inter-)kulturelles Lernen verschränkt sich mit Deutschlernen.
KiKa-Videos: Der KinderKanal bietet Videos für Kinder und junge Lernende, die in einfacher Sprache Alltagsthemen und Fantastisches behandeln.
Bookboxinc: Ein Youtube-Kanal mit langsam vorgelesenen Kinderbüchern in vielen Weltsprachen (auch Deutsch) mit Untertiteln in der korrespondierenden Sprache (und häufig auch englischer Übersetzung).
EasyGerman: Ein Youtube-Kanal mit untertitelten Videos zu Alltagsthemen. Interviews auf deutschen Strassen, Phraseologismen und Wortschatzerweiterung mit unterhaltsamer Aufmachung.
EasyGerman: Ein TikTok-Kanal mit untertitelten Videos zu Alltagsthemen. Interviews auf deutschen Strassen, Phraseologismen und Wortschatzerweiterung mit unterhaltsamer Aufmachung. Das Kurzformat zum obenstehneden Youtube-Kanal.
EinBlick: EinBlick bietet die Möglichkeit eines direkten interkulturellen Dialoges durch das Medium Film. Kurzreportagen und Interviews aus verschiedenen Ländern und Kulturen, auch zum fächerübergreifenden Deutschlernen.
AchtungDeutsch: Multimediale Übungen für alle Niveaustufen.
PaschNet-Community: Diese Webseite bietet Videos, Texte und Audios zu aktuellen Themen. Die kostenlosen Lernmaterialien für jugendliche Deutschlernende lassen sich nach Sprachniveau und Themen filtern. Lehrkräfte finden Ideen für den Einsatz im Unterricht und Arbeitsblätter zum Herunterladen.
Digitale Tools für die erwähnten Interventionen
Chat-Simulatoren: Auf mobilen Endgeräten z. B. die App TextingStory installieren. In jedem beliebigen Webbrowser läuft der FakeWhatsappGenerator sehr gut und schafft täuschend echt aussehende Whatsapp-Verläufe.
Kinderlieder und Lernsongs: Mit der KI Suno kann man in beliebigen musikalischen Genres anhand eines eigenen, definierten Wortschatzes Lieder generieren. Mit der KI Vocalremover kann man die Singspur anschliessend entfernen und erhält das Playback für die Klasse.
Trickfilme erstellen: Um Erzählkompetenzen aufzubauen, an digitalen Kompetenzen zu arbeiten und monologisches oder dialogisches Sprechen zu üben, eignet sich besonders Toontastic 3D (Google Play Store). Etwas weniger umfangreich und optisch unausgereifter ist die App Puppet Pals HD. Beide Applikationen verfügen über eine englischsprachige Bedienoberfläche, Kinder ab Anfang des 2. Zyklus finden sich aber problemlos damit zurecht.
Zeichnungen und Fotos sprechen lassen: Mit der App Chatterpix könne eigens angefertigte analoge oder digitale Zeichnungen oder Fotos mit wenigen Klicks animierte werden, so dass Figuren oder Objekte mit Mundbewegungen versehen und einer eigenen Audiospur angereichert werden können. Damit können kleine, witzige Sprechübungen oder Dialoge spielerisch aufgezeichnet werden und gleichzeitig digitale Kompetenzen im Bereich der Audioaufnahmen trainiert werden.
Storyboards erstellen: Mit der Browser-basierten App StoryboardThat können umfangreiche und optisch ansprechende Storyboards erstellt werden. Es stehen zahlreiche Kulissen und Figuren zur Auswahl, mit denen sogar eigene Wimmelbilder, Begleitillustrationen oder comic-ähnliche Kurzgeschichten erstellt werden können. Für sprachliche Lernaktivitäten kann die App genutzt werden, um Vokabeln zu lernen (Bilder zu neuen Begriffen zusammenstellen), grafische Erzählentwürfe (storyboards) zu erstellen oder vorgefertigte Bildimpulse mit Dialogen anzureichern.
Blogging-Software: Gratis Blogs können einfach erstellt werden auf blogger.com. Für Lernende im Zyklus 1/2 eignet sich auch die Software Primolo für Blogs oder digitale Lesetagebücher/Lernjournale. Besonders leicht zu bedienen, da absolut schnörkellos, ist die Mikro-Blogging-Anwendung telegra.ph.
Wiki-Anwendungen: Die MediaWiki-Software ist kostenlos und läuft auf allen gängigen Betriebssystemen. Online finden sich zahlreiche Einführungen und Anleitungen zur Installation und Nutzung.
Filme selber erstellen und schneiden: Auf dem iPad ist die Software iMovie besonders leicht zu bedienen. Auf Windows-Geräten erzielt man mit der Freeware WindowsMovieMaker gute Resultate. Im Netz existieren zahlreiche Alternativen, eine regelmässige Recherche empfiehlt sich. Die KI-basierte App MySimpleShow eignet sich für das Erstellen von Tutorial-Videos im typischen Collagen-Stil: Man gibt Text ein und erstellt ein grobes Filmskript, die KI generiert daraus eine Videoumsetzung, die selber angepasst und verändert werden kann.
Podcasts erstellen: Auf Apple-Geräten kann mit dem Werkzeug GarageBand sehr einfach und vielseitig gearbeitet werden. Auf Windows-Geräten ist Audacity nach wie vor sehr empfehlenswert.
Bildbearbeitung: Die veraltete Bedienungsoberfläche sollte nicht darüber hinwegtäuschen, dass auf sämtlichen Desktopgeräten mit der Freeware Gimp fast alles möglich ist. Hintergründe von Fotos lassen sich automatisch im Webbrowser entfernen mit remove.bg. Auf mobilen Endgeräten lassen sich die bereits vorinstallierten Bildbearbeitungs- und Fotoapps nutzen. Die von Lehrpersonen oft verwendete App Canva kann KI-basiert fast alles generieren: von Arbeitsblättern, zu Flyern, zu Lernpostern oder SocialMedia-Reels. Im Internet sind zahlreiche Anleitungen zur Nutzung von Canva verfügbar.
Lernkarten und Vokabelspiele generieren: In der App Bitsboard finden sich dutzende von kleinen Lernspielen, um Vokabeln und Phraseologismen spielerisch zu lernen, anstatt nur mit Vokabelkarten zu lernen. Die Lernspiele für das Schreibenlernen sind nicht auf die Deutschschweizer Basisschrift ausgerichtet und sollten nicht genutzt werden.
Praxisimpulse und -beispiele
- Spannende Geschichten erzählen | ab Ende Zyklus 1
- Lesetagebuch (analog und digital) | ab Ende Zyklus 1
- Blackout-Poetry und Metasprache | ab Zyklus 2
- Perspektivenübernahme mit Chat-Simulator | ab Zyklus 2
- Hypertextgeschichten kollaborativ schreiben | ab Ende Zyklus 2
- KI als Tutorin im DaZ-Unterricht nutzen | für LP ab Ende Zyklus 1
- Wortschatz mit Kinderliedern trainieren | für LP in Zyklus 1, 2 und 3
Quellenverzeichnis
- Bećirović, S., Brdarević-Čeljo, A., & Delić, H. (2021). The use of digital technology in foreign language learning. SN Social Sciences, 1(10), 246. https://doi.org/10.1007/s43545-021-00254-y
- Böhme, J. (2006). Schule am Ende der Buchkultur. Medientheoretische Begründungen schulischer Bildungsarchitekturen. Bad Heilbrunn.
- Ehlich, K. (2005). Sprachaneignung und deren Feststellung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Was man weiss, was man braucht, was man erwarten kann. In K. Ehlich, U. Bredel, B. Garme, A. Komor, H.-J. Krumm, McNamara, Tim, Reich, Hans H. et al. (Hrsg.), Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung als Grundlage für die frühe und individuelle Förderung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Bildungsreform Band 11 (Bd.11, S. 3–77). Berlin.
- Goethe-Institut (Hg.) (2016). So lernen Kinder erfolgreich Deutsch. International erprobte Konzepte für den DaF/DaZ-Unterricht. Erich Schmidt Verlag.
- Günther, H. et al. (2017). Basiswissen Lehrerbildung: DaZ unterrichten. Klett-Kallmeyer.
- Hofer-Krucker Valderrama, S. & Kauffmann, R. (2019). Neue Medien – neuer Unterricht? Bern.
- Krommer A. et al. (2019). Routenplaner Digitale Bildung. Hamburg. (Kostenlos im Netz zum Download).
- Montefusco A. (2022). Lehren und Lernen unter den Bedingungen der Digitalität. In: Grundlagenband SPRACHWELT 2, Bern.
- Montefusco, A. (2025). Wortschatz in Lesetexten mittels Künstlicher Intelligenz für DaZ-Lernende vorentlasten. In F. Hesse & G. Helm (Hrsg.), Künstliche Intelligenz im Deutschunterricht jenseits der Textproduktion (Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik, 1–26). https://doi.org/10.46586/SLLD.442.538
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- Schulz, L, (2022). Barrieren in Kopf und Raum abbauen. Welche Chancen digitale Medien für eine inklusive Bildung bieten.
- Titel, V. (2021). Medienbildung und Literacy in Kindergarten und Schule. Lehr- und Praxisbuch. Erlangen-Nürnberg.
- Würffel, N. (2020). Soziale Medien im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht: Potenziale und Herausforderungen. In Deutsch in Sozialen Medien (S. 217–232). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110679885-011